華本國際校園平臺 幫助孩子形成自我學習能力

發布:2019-01-29分類:公司新聞閱讀:5883次

現在的學校學生雖然一直在國家減負的大環境下在校學習時間在減少,但是他們并沒有變得更輕松,反而需要學習的更多了。有些地區的學生下午三點左右就放學,但是每天還是要到晚上11點甚至12點才能上床睡覺。因為放學后需要上各種培訓班、輔導班、興趣班,然后回到家吃完晚飯開始寫作業。而有些地區學生放學晚,學生回家開始寫作業,作業依然要寫到很晚。家長們也很郁悶,為什么孩子的作業那么多呢?為什么不管作業多少,好像孩子總要寫到這個點。其實這個是學習效率的問題,這個就引發出一個問題,那就是學習管理。華本國際在對學校和學生調查研究中發現,絕大多數學生不會安排自己的學習管理計劃,不懂得如何提高自己的學習效率。


在華本國際的研究中還發現,成績好的學生會更懂得如何合理的安排自己的時間,因此他們的學習效率往往比成績差的學生更高,花費同樣的時間他們能完成更多的作業,學習更多的知識點。排除一些因為智商較高的學生外,成績好的學生會在學習中,會提前對第二天或者接下來一段時間要學習的內容進行預習,先自我學習一遍,然后在老師上課的時候是他二次學習的過程,更加有利于他快速掌握知識點。


有些家長會提出質疑,我家的小孩也會提前預習,但是并沒有想象中成績很拔尖啊。同樣會因為在指導孩子學習中被孩子逼的大吼大叫。其實在華本國際的調研中我們同樣發現了這個問題,雖然貌似學生都會進行復習,但是這個還涉及到一個主動性的問題,多數學生是懷著一種完成作業的心態去預習,為了看而看,并不是以一種自我學習的狀態去學習,說的通俗一點就是并沒有帶著問題去學習。

華本國際校園系統在研發之初就發現了這些問題,如何提高孩子的學習成績和學習積極性呢?其實我們從小學一直到大學都是在培養培養自我學習的一個過程,尤其是在學習環境更加寬松的大學,而學習管理將會陪伴我們一生。


華本國際校園系統,將主動學習法融入到系統平臺中,從課前、課中和課后幫助學生進行學習管理。老師一般都會提前發布課程安排,通過華本平臺將老師的課程安排進行分解,提出問題,讓學生帶著問題進行提前預習,而這就是一個培養主動思考和主動學習的過程。在預習中遇到不理解的問題,就能通過課程老師的講解,進而方便理解知識點。

華本校園平臺通過學生的學習過程,將良好的學習習慣融入到平臺內,逐步養成學生的學習思維和方法。而且華本校園平臺并不是一個單方面的平臺,因為學生的學習和成長不僅僅需要依靠學校,更需要家長們的配合。


華本國際校園平臺還是一個互動的溝通平臺,通過平臺可以實現家長和老師之間的互動溝通,圍繞孩子的學習生活,老師和家長都能彼此了解學生的學習進度和學習態度,便于老師和家長幫助學生進行更好的學習管理和學習規劃。對于學生而言,華本國際校園平臺不僅可以方便自己進行提前預期,它還能隨時和老師之間進行溝通。學生課后遇到不懂的問題,可是隨時通過平臺向老師提出疑問,平臺的知識庫和老師能幫助學生更好的解決學習上的難題。

通過華本國際校園平臺,幫助學生進行有效的學習管理和學習習慣的養成,幫助學生形成收益終生的自我學習意識,和自我學習能力。

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